LCL

[Actividad de la semana 5] Tiempo de Exploración Lúdica (Tinkering)

#1

¡Bienvenidos a la actividad lúdica de esta semana!

Esta semana los invitamos a que se tomen un tiempo para explorar en forma lúdica (Tinker):

  • Elijan un material o tecnología con que desean experimentar
  • Describan y compartan una imagen de su exploración lúdica
  • Reflexionen sobre su proceso de exploración

Aquí hay algunas preguntas para guiar sus reflexiones:

¿Con qué estaba experimentando? ¿Sintió que podía explorar y experimentar lúdicamente?
¿Qué notó? ¿Ha probado algo nuevo o diferente? ¿Qué quiere probar ahora?

¡Esperando poder escuchar de ustedes!

PD ¡El sitio web de Tinkering Studio tiene algunas ideas de proyectos, si estás buscando inspiración!

Esta publicación también está disponible en Italiano, Português, Español, 日本語 (japonés), עברית (en hebreo)

[Week 5 Activity] Time for Tinkering
#4

Recientemente hice un curso con Scratch a través de la UNED y para el proyecto del módulo 9 diseñé un circuito de carreras. En el daba opción a uno o dos jugadores pues es mucho más entretenido jugar entre dos. En el proceso de creación del juego invertí muchas horas aprendiendo y manejando comandos de Scratch. Conforme iba aprendiendo a programar lo iba poniendo en práctica, empecé con un juego sencillo pero poco a poco lo fuí mejorando para que el juego fuera más eficaz y realista. En el proceso aprendi a trabajar con funciones que se implementan en bloques y a consolidar otros comandos de Scratch estudiados en módulos anteriores como variables, listas, eventos, etc.
Comparto el programa que hice en Scratch con LCL pues para mi el juego y aprendizaje tienen que ir de la mano pues nos motiva, nos hace pensar de forma más creativa y por tanto nos hace resolver problemas que de otra manera no hubiéramos conseguido
coches de carreras


carreracoches2

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#5

Buenas noches a todos,
Tomando como base un proyecto de Scratch que he hecho para un curso de Scratch que me ofrece gratuitamente el Departamento de Educación de mi país llamado SCIN - Scratch: Creativitat i enginy a l’aula sobre un juego de pong, le he intentado dar una vuelta más de tuerca y he disenyado este otro proyecto expresamente para este curso de LCL .

Este proyecto para LCL es el más complejo que he diseñado desde que decubrí Scratch y empezé autodidácticamente a hacer proyectos.

Se trata de un pong que esconde el logo de la escuela en la que trabajo. He pensado utilizarlo para introducir alguna de mis clases de Scratch con los alumnos cuando hablemos de VARIABLES, ya que en este juego hay hasta tres, o cuando introduzca los MENSAJES para crear diferentes línias de código ya que también hay varios, concretamente 6.

Espero que les guste.

Sergi Moncusí

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#6

¡Saludo y bendiciones para ti!

Elegir experimentar la lúdica con Scratch (Lenguaje de programación del MIT) se convierte en una oportunidad para explorar los procesos creativos y las concreciones programáticas que permiten las tecnologías digitales.

Es interesante y gratificante construir historias (juegos) descubriendo un lenguaje de programación visual que realiza procedimientos complejos de forma intuitiva, amena y “fácil”; ejemplo de ello es la siguiente imagen que te invita a presionar sobre ella para disfrutar un juego realizado en Scratch:

https://scratch.mit.edu/projects/55474996/

La concreción de esta experiencia nos permite compartir algunas reflexiones del proceso de exploración:

  1. Se hace necesario revisar la producción intelectual de nuestros pares o programadores experimentados para orientar la construcción de nuestros proyectos lo que permite didácticamente, el reconocimiento del otro y el entusiasmo por participar en conjunto en un movimiento creativo mundial respaldado por miles de testimonios de alegría y creación.

  2. Solicitar orientaciones de la comunidad de Scratcher para cuando nuestro proyecto no puede avanzar por desconocer el código o sus protocolos lo que lleva a la construcción del conocimiento colectivo experimentándolo como miembro de una comunidad que aprende.

  3. Permitirse disfrutar las alegrías del aprendizaje con entusiasmo al construir programas generados por proyectos de temáticas de vanguardia como p. ej. la Cibernética y sus mecanismos de control, uso de sensores y establecimiento de relaciones sistémicas entre otros.

Esta actividad de aprendizaje de Scratch (de pensamiento computacional y crítico) permitió ampliar horizontes cognitivos experimentando con los fundamentos conceptuales y técnicos de la ciencia cibernética como fundamento de la robótica y su proyección a las afinidades profesionales de sus integrantes.

El programa Scratch en referencia permitió la exploración lúdica de sus funciones y fortalezas digitales para la práctica de una disciplina científico-tecnológica valiosa de la contemporaneidad, de hecho, usando la tecla “N”, que permité el cambio de pistas, sirvió para disfrutar como los sensores cibernéticos funcionan en diferentes escenarios. En la siguiente imagen se puede observar el ambiente Scratch con el código de las relaciones cibernéticas con las que se estaba experimentando:

Deseamos probrar ahora un nuevo frontend de Scratch sin Flash y su librería Adobe Air además confiar en una instalación más fácil y offline de Scratch en el sistema operativo Linux.

Si deseas conocer más de estas experiencias de programación visual te invitamos a visitar el Club de Programación de {CodeHouse} BitMix del Centro Educacional de la Asociación de Profesores de la Universidad de Los Andes de Mérida, Venezuela (CEAPULA) presionando sobre la siguiente imagen:

¡Bienvenido!

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#7

Estimado Miguel:

Qué grato conocer tu programa de Scratch y tus experiencias LCL, gracias por compartirlas y te felicito por el uso de los bloques en Scratch, luego de experimentarlo ludicamente observo un excelente control del sprite (Vehículo) y un agradable entorno.

Ciber abrazo fraterno y bendiciones para ti.

#8

Hola a todos!

Estreno la 5a. semana del curso pensando en juego!
Dejo por un momento la tecnologia a un lado y me decido por un material clásico, como son las construcciones de madera.
Es un gran recurso que permite desarrollar el pensamiento creativo, la imaginación, el trabajo en equipo…

Hace un par de año organizamos un “concurso” de circuitos de canicas con un grupo de niños.
Les dejamos piezas de madera de diferentes formas y tamaños y, por equipos, debían crear un circuito donde hacer circular canicas.

Fue una experiencia muy divertida y a la vez, muy productiva. Los niños, por equipos, crearon su propio circuito, probando lo que funcionaba o lo que no, haciendo diferentes diseños…
Al final cada equipo enseñó su diseño al resto del grupo, explicando el proceso de diseño y creación que habían seguido y, finalmente, lo pusieron a prueba.

Una buena experiencia de juego, en equipo, usando la imaginación y aplicando la prueba y el error hasta conseguir su objetivo.

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#9

Hola a todos a parte de utilizar scratch en mis clases con niños de 9 y 10 años . He iniciado un pequeño proyecto en el que la intención es utilizar una impresora 3d con los niños des de 3 años hasta los 12 para poder crear objectos en 3d de projectos y o ideas que se trabajen en mi escuela , buscando la motivación de los niños a un objecto rea.
Debido a los pocos recursos economicos he optado por comprar una impresora que he de montarla yo solo reduciendo el coste de la impresora muchísimo.

Enlace

#10

Hola!

Para esta actividad he elegido Scracht. Soy nueva en esto y quería intentar nuevas cosas. Como soy matemática y me gustan los fractales, pensé ¿podré dibujar fractales?
Miré algunas ideas en la comunidad, y, con la ayuda de @frjuado, aprendí algunas cosas sobre funciones. El siguiente paso era jugar y ver adonde me llevaba esto.

Terminé con algunos bellos dibujos como este.
fractals

Finalmente, hice este proyecto donde podéis también jugar vosotros y ver qué ocurre. Espero que os guste!

https://scratch.mit.edu/projects/188597537/

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