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[Actividad de la semana 4] Visita un Espacio de Aprendizaje

#1

¡Bienvenido a la actividad de la semana 4!

Esta semana, los invitamos a explorar un espacio de aprendizaje: ¿cómo apoya este espacio la colaboración y el intercambio?

Puede ser cualquier lugar donde la gente esté aprendiendo o construyendo juntos: en línea o fuera de línea, formales o informales, grandes o pequeños, familiares o nuevos, ¡ustedes eligen!

Una vez que estén en este espacio, piensen en las formas en que se apoya la colaboración y el intercambio.

¿Qué tipo de actividades hacen las personas juntas?
¿De qué manera la configuración y el diseño del espacio apoyan el intercambio y la construcción sobre las ideas de los demás?
¿Hay algo que cambiarían para hacerlo más colaborativo?
¡Publiquen una imagen, una breve descripción y, sobre todo, sus reflexiones!
¡Estamos ansiosos por conocer sus visitas!

[Week 4 Activity] Visit a Learning Space
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#4

Hola!

Al ver el concepto de “espacio de aprendizaje” me ha venido a la mente un espacio donde estoy trabajado des de hace un par de años: un museo de Historia!
Me encargo de diseñar actividades didácticas entorno al patrimonio histórico del museo.

Esta mañana teníamos una actividad con un grupo de secundaria (13 años) y la actividad era entorno a un pintor de hace más de 200 años… y yo pensando… “Uf! Y cómo conectamos con su centro de interes para hacer que la actividad sea productiva y divertida a la vez?!”

Pues para diseñar la actividad de hoy nos hemos centrado en el espacio del museo!
El pintor en cuestión redactó un tratado didáctico sobre dibujo técnico, así que los alumnos han podido poner en práctica lo que habían aprendido durante la visita dibujando el mismo espacio del museo…

Un espacio de aprendizaje no formal, fuera del instituto, poniendo en práctica su capacidad creativa y artística y sobretodo, conectando conocimiento ya asimilado (nociones de dibujo técnico) con nuevo conocimiento (lo que habían visto y aprendido de un pintor del siglo XVIII).

Toda una experiencia!

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#5

Hola, yo lo veo con niños cuando están en equipos: los miembros de uno miran a otro grupo, piden que les enseñen lo que hacen, cómo lo hacen… me ha pasado con una actividad sobre la cinta de Möebius: unos la habian hecho grande, de colores, con velcro, otros con papel. Cada uno miraba a la del otro y enseñaba la suya.Sólo existión el acicate de pensar si era posible una cinta que se pudiera recorrer por ambas caras sin levantar los dedos. ¡Y son niños de sexto grado! Fantástico

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#6

¡Se ve genial! ¿Qué Museo es?

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#7

Aunque los la mayoría de los centros educativos siguen siendo encorsetados y rígidos, creo que muchos sitios que se crean para que los chicos exploren, ya siguen un esquema más abierto y que posibilita la interacción entre ellos. Por ejemplo, este verano de vacaciones en Oporto, fuimos al museo Serralves y allí había una sala donde los niños podían utilizar diferentes materiales para realizar lo que quisieran. En la sala había mesas dispuestas con sillas alrededor que permitían sentarse en grupos y, alrededor de la sala había estanterías con los materiales y con los trabajos de otros chicos. Había desde dibujos o colás, a laberintos o puzles y se podían coger. usar…¡ Me pareció un espacio estupendo para los chavales!

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#8

Hola a todos,

Les presento mi aula de la escuela donde los alumnos vienen en grupos de 12 para aprender sobre robótica. Este año, al ser el primero que implementamos la robótica en la escuela he decidido repartir los tranajos de la siguiente manera:

  • Lego WeDo2 y su programación con Scratch para los alumnos de 10-12 años
  • Lego WeDo2 y su programación con la app Wedo2 para los alumnos de 8-10 años
  • Bee-bots y las actividades de code.org para los alumnos de 6-8 años
  • Bee-bots para los alumnos de 3-6 años

Pueden ver una imagen en 360 grados de mi aula siguiendo este enlace (la puerta frontal).

Cuando trabajo con los bee-bots, muevo las mesas hacia la ventana para dejar un espacio diáfano en el centro del aula y poder desarrollar las actividades en el suelo, ya que así se favorece (o eso creo yo) la movilidad de los alumnos, para ir de un tapiz a otro, se minimizan los accidentes de los robots por caídas desde la mesa al suelo ya que ya se trabaja en el suelo, y no hay diferencias de rango entre profesor y alumno ya que estamos todos en el suelo y no unos en mesas pequeñas y otros en la mesa grande.

Cuando trabajo con LegoWedo, ya sea programando desde la app específica como desde Scratch, organizo los alumnos en quatro grupos de tres y se les asigna una mitad de mesa, de manera que los tres alumnos pueden estar en contacto con el robot y la interfície de programación situándose uno en la parte corta de la mesa y los otros dos, uno a cada lado en la mitad de la parte larga de la mesa. En cada mesa se situan dos grupos de trabajo para que puedan estar cerca un grupo de otro y aprovecharse de las reflexiones y avances del otro grupo, esten cerca para poderse pedir ayuda pero tambien para cuando haya que realizar una actividad colaborativa entre dos grupos ya no tienen que desplazarse por el aula porque ya se tienen cerca.

Tenemos una pizzarra para escribir con tiza para poder dejar algun consejo, para la actiividad y tres tableros de corcho donde vamos poniendo información importante de carácter general de los talleres de robótica. De momento aún estan bastante vacíos pero se irán llenando con el tiempo. Ahora solo hay una relación de todas las piezas del kit wedo2 y un manual de como connectar wedo2 con Scracth.

La mesa del maestro está de cara a la pared ya que no la utilizo cuando los alumnos estan en el aula. Así no debe ocupar un espacio principal en la organización del espacio.

Como habréis podido ver no hay sillas para los alumnos ya que como las sesiones de trabajo son de solo 1h de duración y las actividades tienen tendencia a favorecer el movimiento de los alumnos por el espacio, resultaban ser más un estorbo que una solución. Así también cuando vienen los alumnos más jóvenes a trabajar con bee-bots, las sillas no ocupan ningun espacio y lo pueden aprovechar los alumnos.

Otra característica que me gusta de mi aula es el echo que las mesas tienen dos ajugeros con un “cajón” de plástico insertado en él. En primer lugar para intentar mantener las piezas de Lego que utilizamos durante la construcción de los robots en su interior y minimizar el riego de pérdida y, sobretodo, como banco de pruebas para las programaciones de los robots. Al hacer los tests dentro de un “cajón” evitamos caídas que puedan romper el material.

Además se trata de una sala con muchísima iluminación natural. Así evitamos el gasto energético de los florescentes y favorecemos un ambiente de trabajo más cálido y acogedor, ya que estamos situados en una ciudad donde el Sol brilla durante la mayor parte de los días del año.

Como mejora, sería bueno poder disponer de un proyector para poder mostrar a los alumnos las secuencias de programación, pero al tratarse siempre de grupos muy reducidos que no tienen sillas para sentarse, cuando es necesario utilizo el ordenador de sobremesa.

Espero que les haya gustado el aula y puedan aportar algún tipo de crítica o mejora. Siempre será bienvenida.

Además les dejo el enlace directo al apartado de robótica de la web de la escuela donde podrán ver las actividades que vamos desarrollando. El texto está en catalán, que supongo que muchos de vosotros no habláis, pero seguro que más de una palabra podréis entender y, sobretodo, las imágenes valen más que mil palabras.
También pueden seguir las actividades que desarrollamos en la escuela en el mismo sitio web, en la cuenta oficial de Twitter de la @EscolaSaavedra, o en la mía personal @PiE_teacher.

Sergi Moncusí

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#9

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(upload://dbR15Bdu2s4llwvAdAxlZOwKM0A.jpg)

Haciendo un mural con un grupo de niños entre 4 y 6 años.Partimos de un cuento creado por todos, luego cada uno pintó y recortó su personaje. Luego hicimos los fondos de para armar la historia sobre ellos y cada uno ubica su personaje donde cree que debe ir llegando a un acuerdo con todos. Es un trabajo en equipo muy enriquecedor pues les da la oportunidad a los niños de crear sus historias y representarlas en formatos grandes. Se trabajan muchas habilidades y hay que llegar acuerdos para su construcción.

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#10

Hola Gustavo!
Se trata del Museo de Menorca (en las Islas Baleares).
Está ubicado en un antiguo claustro de una iglesia anexa.
El espacio físico es impresionante y, desde hace unos años, se ha convertido en un espacio de aprendizaje sobre el patrimonio cultural imprescindible!

Judith

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#11

Hola, cómo están:

Mi salón está organizado para 36 alumnos, regularmente está lleno. Las computadoras están organizadas en filas de 3 y 4 integrantes, posee iluminación y ventilación artificial, proyector y audio, hay espacio para entrar y salir en cada fila. Con ellos se trabaja constantemente actividades cooperativas, por lo que cada 3 y 4 niños forman un equipo listos para desarrollar las actividades y proyectos asignados.

  • Pre-Escolar realiza actividades con juegos para manejar el teclado, mouse, colorear, entre otras.

  • De primero a tercer grado, actividades y uso de programas de Office.

  • De cuarto a sexto, programación con HTML5, Code.org y Scratch.

En todos los grupos el aprendizaje es colaborativo, el avance es significativo ya que todos aportan para terminar cada ejercicio.

Aquí algunas fotografías de mis niños este año.

Sin el aprendizaje cooperativo o en Pares no habría alcanzado la meta propuesta para el presente ciclo escolar.

Saludos y un abrazo a todos.

Roxana Arana

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#12

Este taller es de Arduino y electrónica básica para profesores. El espacio eran filas de mesas con poco espacios para moverse por detrás.
El espacio permitía el trabaja con los compañeros de atrás, adelante y a los lados, pero hacía muy dificil el movimiento.

Definitivamente cambiaría el espacio a un lugar donde se pueda caminar libremente, un espacio como la green table de los Computer ClubHouses, que hicieran más sencillo moverse!!
Acá se les puede ver en acción https://www.youtube.com/watch?v=SYyrBX7busk

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#13

Hola a todos me gustaría acercar a todos una comunidad de makers ( Ripolabs) en la que soy miembro conjuntamente con otros compañeros , cada uno con diferentes motivaciones, pero con ganas de hacercar las nuevas tecnologías a la gente ( niños , padres) …
En esta comunidad intentamos ofrecer un espacio de interacambio, aprendizaje entre iguales sobre temas diversos, impresión 3d, arduino, scratch… la idea es ayudarse entre todos y ofrecer nuestra ayuda de manera altruista a escuelas, associaciones, etc, realizando pequeños eventos donde nos lo pidan
Paso enlace``
Ripolab

Paso alguna grabación de youtube para que os podais hacer una idea:


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#14

Bendiciones para ti.

Experiencia universitaria de aprendizaje creativo con Scratch en Venezuela

Espacio de aprendizaje:
Universidad Ezequiel Zamora (Unellez) en la ciudad de Barinas, Venezuela y el Centro Educacional de la Asociación de Profesores de la Universidad de Los Andes (CEAPULA, Mérida, Venezuela)

Construcción colectiva:
Asignatura de Informática, 2.o semestre de la carrera de Educación, mención Arte.

Protagonistas:
Cuarenta estudiantes de Educación, 10 asistentes especiales y un profesor de Edumática.

¿Cómo apoya este espacio la colaboración y el intercambio?

En estudiantes universitarios de Arte está clara la vocación por el aprendizaje de los conocimientos y experiencias que puedan contribuir con el crecimiento personal y con el entusiasmo por las herramientas didácticas que permitan insentivar la emoción a crear de los estudiantes de primaria. Al generar actividades como las del Scratch Day y replicarlas en nuestros ambientes laborales la colaboración y el intercambio se dan espontáneamente y con mucha alegría.

¿Qué tipo de actividades hacen las personas juntas?

Charlas, demostraciones de lo aprendido cuando realizamos la experiencia por equipos de proyectos y, por ser estudiantes de Educación y Arte, el talento creativo aflora con cariño y producción de programas; por igual, se prepara la actividad con la agenda sugerida por el Scratch Day.


Te invito a visitar al “Teleférico más alto y largo del mundo” programado por dos estudiantes de primaria (2.o y 5.o Grado en CEAPULA, Mérida, Venezuela) presionando a continuación: Disfruta nuestro programa ¡Bienvenido!

Experiencia-edumatica-programacion-visual

¿De qué manera la configuración y el diseño del espacio apoyan el intercambio y la construcción sobre las ideas de los demás?

En la universidad todos los espacios están adaptados para la armonía física del aprendizaje y es propio que el intercambio y la construcción de las ideas se realicen mediante exposiciones de las experiencias de aprendizaje en clase o actividades académicas.

¿Hay algo que cambiarían para hacerlo más colaborativo?

La visión del propósito… No dar prioridad a la actividad en su forma, colores o protocolos sino en la premisa y el objetivo supremo de compartir/colaborar haciendo enfásis en el subyacente docente que es insentivar el aprendizaje en colaboración y el intercambio de ideas para ampliar horizontes.

¡Publiquen una imagen, una breve descripción y, sobre todo, sus reflexiones!

La Universidad Ezequiel Zamora (Unellez, Barinas, Venezuela) y el Centro Educacional de la Asociación de Profesores de la Universidad de Los Andes (CEAPULA, Mérida, Venezuela) fueron las dos primeras instituciones educativas venezolanas en participar en el movimiento Scratch del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, USA), conviertiéndose en una oportunidad educativa de bendiciones para la academia nacional en cuanto a la adquisición cognitiva del pensamiento crítico, computacional, creativo y sistémico. Desde el 2015 más de 200 estudiantes han disfrutado y experimentado la programación visual como una vía para compartir y aprender las habilidades necesarias de nuestra contemporaneidad personal y profesional. Como reflexión de esta experiencia es la consideración de la permanencia-constancia en la oferta de estas actividades como alternativa para evitar las acciones febriles que pasan rápido y dejan poco.

Si deseas conocer más acerca de esta experiencia, te invito a visitar el Club de Programación Bitmix de primaria en CEAPULA (Mérida, Venezuela) en donde se reunen las experiencias creativas de los estudiantes de primaria apoyadas por la Unellez y sus estudiantes de educación, mención Arte de los cuales hace referencia esta nota:

Visitar al Club de Programación Bitmix {CodeHouse} de Venezuela

YitYho-2017-CodeHouse

Gracias por tu amable atención a estas líneas de las 4P’s. Bendiciones y continuamos…

#15

Hola!
Más que de visita, fuimos a construir una máquina Arcade. Los espacios de aprendizaje molan, pero molan más los peers :wink: Del cartón al contrachapado en 4 pasos: cuando documentemos, os hacéis la vuestra. Viene acompañada de cursos de creación de videojuegos con Snap! http://snap.berkeley.edu/

Abrazotes,

#16

Saludos
El espacio que visite es el salón de un hotel donde se imparte una capacitación sobre la enseñanza efectiva, es un curso muy dinámico, con mucha actividad y participación, donde todo lo que se va aprendiendo se pone en practica. Gracias por leer mi comentario.

#17

Hola,
Tarde pero seguro. Esta es una clase de Robótica. Los chicos construyeron un auto, con 2 motores, y lo programaron. En un sector del patio del colegio hice un circuito que debían sortear y terminar subiendo una rampa hecha con libros. Los chicos trabajan en grupos de 3 y con roles asignados.
Se disfruta mucho, aunque como el auto no se comporta siempre igual por diferentes variables que no se pueden contemplar a veces es un poco frustrante.

Robotica circuito

Saludos,
Lucia

#18

Este espacio de un salón de preescolar está pensando en trabajar por centros. El hecho que los niños tengan libertad de trabajar/jugar en los espacios de su preferencia hace que convivan con otros que muestran los mismos intereses y al momento de utilizar los materiales que encuentran llegan a imaginar diversas formas de jugar con ellos y encontrarles otro tipo de uso (además del original). Han llegado a inventar juegos tan divertidos que han contagiado a niños de otros centros a acercarse y participar en la misma actividad. Con niños tan pequeños el hecho de crear espacios acogedores les ayuda a sentirse más seguros y con ganas de explorar.